SECUENCIA DIDACTICA ARGUMENTADA

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA[1]
A)      IDENTIFICACIÓN (1)
Institución:	DGETI
Plantel:	CBTIS 120					Profesor(es):	M.E. Edilta Santamaria Basulto, Lic. Elisa Canul Ramos, Lic. Carlos Tuyub.
Asignatura/ Módulo ___ Submódulo:___	TEMAS DE ADMINISTRACION	Semestre: SEXTO		Carrera: TODAS		Periodo de aplicación: Del 13 de marzo al 28 de Abril Duración en horas: 20 hrs		Fecha:	13 de marzo de 2107

B)      INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura o competencia profesional:				Los estudiantes conocen las generalidades de la administración y su aplicación práctica en cualquier organismo social, con una visión emprendedora.
Tema integrador		La Empresa		Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador		Economía, Probabilidad y Estadística, Temas de Filosofía.
				Asignaturas módulos y/ o submódulos con los que se relaciona		LEOyE, CTSyV, TIC.
Contenidos facticos (2)
Contenidos Fácticos o conceptuales: Administración, Emprendedor de negocios y Empresa.
Concepto fundamental:		Administración.	Concepto subsidiario:		Desarrollo histórico de la administración, definición y concepto, elementos de la administración, funciones del administrador en las organizaciones.
Contenidos procedimentales (2)
Analiza,  sintetiza y evalúa.
Contenidos actitudinales y valores (2)
o    Desarrolla actitudes, disposiciones a la acción y conductas que son valiosas para la convivencia. o    Participa en el trabajo de equipo y grupal. o    Participa para debatir opiniones e ideas sobre diferentes aspectos de la materia, respetando las ideas de otros.
Competencias genéricas y atributos (1)
CG4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.3: Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5: Maneja las TIC para obtener información y expresar ideas. CG6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos 6.1: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. 6.4: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. CG8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.3: Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares (1)
CS1   Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CS2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han ocurrido en distintas épocas en México y en el mundo en relación con el presente. CS4.  Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
C)      ARGUMENTACIÓN DEL CONTEXTO
Características externas del contexto: (incluir lo siguiente) -       Subsistema DGETI: características generales del subsistema -       Municipio en el cual está ubicado el plantel:  elementos económicos, sociales, culturales y de ubicación geográficas de la escuela, datos relevantes		El CBTis 120 es una institución de gobierno federal perteneciente al subsistema DGETI (Dirección General de Educación Tecnológica Industrial) y junto con la SEMS (Secretaría de Educación Media Superior) ofrece la modalidad de bachillerato tecnológico, y bivalente. La escuela se encuentra ubicada al norte de la ciudad, en el km. 6 de la antigua carretera Mérida-Progreso de la colonia Chuburná de Hidalgo s/n, C.P 97200, teléfono 9-81-29-00, mail cbtis120.dir@dgeti.sems.gob.mx.
Características internas del contexto (adecuar según el parcial correspondiente): -          Infraestructura -          Matrícula -          Tipo de bachillerato -          Modalidad educativa -          Normatividad institucional		El contexto interno (recursos, mobiliario, actitudes y valores) se relacionó con la apertura, al interesar y motivar al alumno a través del vídeo de la Historia de la administración y conocer La importancia de la misma como parte del currículo de componente básico ya que le proporcionara las herramientas necesarias para lograr en el futuro ser un emprendedor debido a que verán los aspectos para poder constituir su propia empresa (desarrollo) a través del proyecto emprendedor.
Grupo (adecuar según el parcial correspondiente): -          Número de estudiantes que están en el grupo -          Sexo -          Intereses -          Necesidades -          Estilos de aprendizaje		Se consideró las características de los alumnos según sus estilos de aprendizaje de Kolb que se aplicó en el primer parcial, para facilitar la planeación de las actividades y los recursos con los que se cuenta, se evaluó con instrumentos de acuerdo a las competencias a desarrollar de los estudiantes y al propósito de los temas.

D)     ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura (3 horas)
Actividades	Evaluación	Evidencias		Recursos
	Tipo de evaluación	Instrumento de Evaluación
A.       ENCUADRE DEL SEGUNDO PARCIAL. 1. El docente proporciona a los estudiantes información sobre la asignatura de administración, los sitios de inserción, resultados de aprendizaje, contenidos, ocupaciones laborales y las actividades que se realizan durante el segundo semestre y la duración de las mismas, los materiales a utilizar; asímismo, dará a conocer los criterios de evaluación de 30% evaluación sumativa y 70 % la formativa así como los instrumentos de evaluación que se utilizaran. Los estudiantes expresan sus expectativas y dudas B.       EVALUACION DIAGNOSTICA 2. Con el fin de conocer qué es lo que han aprendido los alumnos de manera individual contestarán el cuestionario diagnóstico de las páginas 52 y 53 del libro. 3. El docente les solicita a los alumnos visiten su blog para consultar información y hacer comentarios pertinentes acerca de los contenidos de los temas correspondientes al primer parcial, utilizando con ello el aula inversa. . C. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Actores: Alumnos/ Docente Escenario: Aula, pizarrón, Elaboración de tareas.	Autoevaluación Heteroevaluación	Cuestionario de diagnostico	Anotaciones en el cuaderno Participación Cuestionario diagnóstico Estudiante: Reflexión escrita y comentario en el blog			Libro de texto: Temas de Administración de Soto Moreno Arnulfo. Cfe. DGETI Computadora
Desarrollo (14 horas)
Actividades	Evaluación		Evidencias			Recursos
	Tipo de Evaluación	Instrumento de Evaluación
Actividad del docente El docente les proporciona en su blog un video “Evolución de las Empresas” en el link: https://www.youtube.com/watch?v=TkNYA7qoEds Para comentarlo en clase y en el blog. Posteriormente realiza una línea del tiempo que se evaluara con una lista de cotejo. Aprendizaje del alumno 1.- Identifica y subraya de manera individual las ideas principales de las definiciones presentadas. 2.-Contesta en forma individual el cuadro 2.1 ubicado en la página 57 del Libro Temas de Administración, colección DGETI. Posteriormente intercambia con su compañero para la retroalimentación. Actividad del docente: Da las instrucciones para la realización de la actividad. 3.-De manera individual redacta tu propio concepto de empresa y lo escribe en el cuadro “Yo digo que…” de la página 57 del libro. Se coevaluan con sus compañeros. Los alumnos investigan que es la Responsabilidad ética y social de las empresas. Posteriormente realizan sus comentarios en el blog. Actividad del docente: Da las instrucciones para que los alumnos investiguen cuales son los Factores de éxito y fracaso de las empresas. 4.- Realiza un mapa mental de los principios éticos fundamentales de las empresas socialmente responsables. Posteriormente evalúa de manera individual las afirmaciones contenidas en el cuadro 2.5 de las páginas 61 y 62. 5.- Realiza un cuadro comparativo donde identifiques al menos cinco empresas que se encuentran en tu localidad de acuerdo a las clasificaciones propuestas y menciona que cual es la actividad preponderante de tu comunidad. Se evaluara con una lista de cotejo. 6.- Elige una de las empresas del cuadro que construiste y en equipo identifica y describe los recursos organizacionales que tiene generando un reporte escrito. 7.- Realiza la actividad indicada en el cuadro 2.12 de la página 69. 8.- A partir de los planteamientos del cuadro 2.13 identifica las palabras clave que te permitan completar el cuadro 2.14 (Acróstico de la Mercadotecnia) de la página 71. 9.-Con base al tema de finanzas en forma individual escribe el significado de los términos del cuadro 2.15 de la página 73. 10.- Ordena de manera secuencial las actividades referentes a los recursos humanos mostradas en el cuadro 2.16 de la página 75. 12.- Identifica de forma individual los principales factores de éxito de las empresas y completa el cuadro de la página 79. 13.-De forma individual realiza el ejercicio descrito en la página 82 y 83. Posteriormente comparará sus registros con cinco compañe­ros de clase e identificarán las coincidencias y diferencias. Para finalizar en equipos de 3 integrantes los estudiantes elaboraran una presentación en Power Point del bloque 2 y escribirán sus conclusiones respecto a la actividad y se compartirán en sesión plenaria de clase.	Coevaluación Heteroevaluación Coevaluación Coevaluación Heteroevaluación Coevaluación	Lista de cotejo Lista de Cotejo          Anotaciones en el libro         Rubrica	Línea del tiempo Hoja del ejercicio Hoja del ejercicio Mapa conceptual Cuadro comparativo Reporte escrito Cuestionario ara relacionar columnas Acróstico Cuestionario de preguntas abiertas. Ejercicio del libro Presentación en power point		Libro de texto: Temas de Administración de Soto Moreno Arnulfo. Cfe. DGETI Computadora Blog Libro de texto: Temas de Administración de Soto Moreno Arnulfo. Cfe. DGETI Computadora Blog Libro de texto: Temas de Administración de Soto Moreno Arnulfo. Cfe. DGETI Computadora Blog
Cierre (3 horas)
Actividades	Evaluación		Evidencias			Recursos
	Tipo de Evaluación	Instrumento de Evaluación
Actividad del docente: Da las instrucciones para realizar las actividades Aprendizaje del alumno: 1.- De manera individual resuelve el ejercicio incluido en la página 85. 2.- Desarrolla las actividades contenidas en el proyecto de investigación final de las páginas 86, 87 y 88 presentando los resultados por escrito y exponiéndolos ante el grupo de acuerdo a los recursos disponibles. Actividad del docente: Les da los lineamientos para la realización de la segunda parte del proyecto Aprendizaje del alumno: 3. Los alumnos realizarán la segunda parte del PROYECTO referente a la creación de una empresa, mismo que se evaluará con la rúbrica. 4.Evaluación lápiz y papel Ambiente de aprendizaje Actores: Alumnos/ Docente Escenario: Aula, pizarrón, Elaboración de ejercicios.	Heteroevaluación Evaluación continua	Rubrica	Estudiante: Ejercicios resueltos . Avance del proyecto (2/3 de avance del proyecto) Examen escrito			Libro de texto: Temas de Administración de Soto Moreno Arnulfo. Cfe. DGETI Computadora

NOTA: La ponderación se estipula en los planes clase.

B)      VALIDACIÓN
ELABORA(N):       M.E. Edilta Santamaria Basulto, L.A. Elisa Canul Ramos, Lic. Carlos Tuyub.
REPRESENTANTE DE LA ACADEMIA DE…	REVISA:	AUTORIZA:
_______________________ Presidente de Academia M.E. EDILTA SANTAMARIA BASULTO	_____________________ Jefe(s) de Departamento de Servicios Docentes LIC. ENNIO ALEJANDRO ZURITA CARPIO (T.V.)	____________________ Subdirector Académico del Plantel L.S.C. PATRICIA SOFIA GUTIERREZ DULA

                                                                                                            

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(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.

(3) Aplicable para el componente: profesional.